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Dass genau dieser Schritt in der Praxis besonders schwerfällt,
Prof. Sachse, deren Forschung genau diesen Transferschritt in
belegen unterschiedliche Studien: Wirts et al. (2021) zeigen,
den Blick nimmt, wurden beauftragt, ein maßgeschneidertes
dass viele pädagogische Fachkräfte zwar Beobachtungen an-
Fortbildungskonzept zu entwickeln und in Fröbel-Einrichtungen
stellen, aber kaum individuell passende Schritte zur sprachli-
zu erproben: BaSiK Transfer – eine enge, gleichberechtigte
chen Unterstützung ableiten.
Zusammenarbeit zwischen Träger und Wissenschaft mit dem
Ziel, dass aus Daten wirklich Förderung wird. Wie das Konzept
Egert, Körner & Sachse (2025) zeigen darüber hinaus, dass eine
im Detail aussieht, lesen Sie im Artikel „Sprachentwicklung im
vollständige, sprachstandgeleitete Fallarbeit – von der Diagno-
Blick – und dann?“ auf S. 44.
se über die Förderplanung bis zur Evaluation – in der Praxis
kaum vorkommt. Einzelne Rückmeldungen aus Fröbel-Einrich-
Wissenschaftliche Begleitung bedeutet bei Fröbel aber nicht
tungen bestätigen diesen Befund ebenfalls regelmäßig.
nur, die besten Expertinnen und Experten einzuladen. Es bedeutet auch, die eigene Arbeit konsequent zu hinterfragen und das
Fröbel hat sich daher entschieden, diese Lücke nicht mit einer
Erfahrungswissen, das in den Einrichtungen über Jahre gewach-
Standardlösung zu schließen, sondern gemeinsam mit den Ex-
sen ist, systematisch zu sichern.
pertinnen, die das Problem am besten kennen. Prof. Egert und
Wirkungsmodell BaSiK Implementierung
Pädagogische
Fachkräfte
Kinder in
Fröbel-Einrichtungen
Familien/
Eltern
Frühe Sprachbildung
als wichtiger Teil
der Bildungskette
sichtbar
• Beobachtungsverfahren
steht fest
• digitale Infrastruktur
steht bereit
• Fortbildungsangebote
stehen zur Verfügung und
finden statt
Chancengerechtigkeit
steigt
• Alle Fröbel-Fachkräfte kennen
die Träger-Vorgaben zu BaSiK
• Alle Fröbel-Fachkräfte haben
an mindestens einem
Qualifizierungsangebot
teilgenommen
• Teams integrieren die
regelmäßige Beobachtung
in ihre Planung
• Fachkräfte nutzen BaSiK
(digitale Version) und
nehmen Unterstützungsangebote wahr
• Fachkräfte kennen den
jeweiligen Sprachstand ihrer
Bezugskinder
• Fachkräfte können sprachliche
Entwicklungsverläufe
präziser wahrnehmen und
interpretieren
Impact
Kinder erleben mehr Sicherheit, Selbstwirksamkeit und
Teilhabe in Alltagssituationen
Kinder zeigen ihre verbesserten Sprachkompetenzen im
Alltag
Kinder verbessern
sprachliche Kompetenzen
im Deutschen
Kinder beteiligen sich an
alltagsintegrierten
Angeboten
Eltern erleben sich als handlungsfähig und fühlen sich in
ihrer Erziehungsrolle gestärkt
Bildungsteilhabe
verbessert sich
Eltern fördern die
Sprachentwicklung ihres
Kindes eigeninitiativ
Eltern wissen, wie die Sprachstandsentwicklung ihres Kindes
unterstützt werden kann
Fachkräfte erleben sich als
kompetent und wirksam in der
frühen Sprachförderung
Eltern nehmen die
Rückmeldungen aus den
Entwicklungsgesprächen an
Eltern kennen die
Ergebnisse aus den
Entwicklungsgesprächen
Fachkräfte leiten aus
Beobachtungsergebnissen
gezielt Fördermaßnahmen ab
Fachkräfte nutzen
Beobachtungsergebnisse für
Entwicklungsgespräche
© Fröbel, Stab Wissenschaftskooperationen
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