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Forschung
Sprachliche Bildung
in Kitas wirksam gestalten
Um Sprache zu fördern, muss Sprachentwicklung erfasst werden –
in Fröbel-Kitas geschieht dies mit BaSiK. Doch wie sieht die
praktische Nutzung des Instruments in den Einrichtungen aus?
Was sind die Chancen und Herausforderungen? Ein Jahr lang
haben Prof. Dr. Yvonne Anders und ihr Team den Einsatz von BaSiK
in Kitas evaluiert. Ein Überblick der Ergebnisse.
Das Ziel: Mehr Chancengerechtigkeit
Angesichts der anhaltenden Diskussionen über Bildungsungleichheiten rücken Investitionen in die frühkindliche Bildung zunehmend in den Fokus. Aktuelle Studien zeigen, dass Kinder in
Deutschland sowohl am Ende der Grundschulzeit als auch im weiteren Bildungsverlauf insbesondere in den Bereichen Sprache und
Lesen hinter den erwarteten Kompetenzen zurückbleiben (vgl.
McElvany et al., 2023; OECD, 2023). Um diesen Entwicklungen
entgegenzuwirken, ist eine frühzeitige Förderung von besonderer
Bedeutung. Bereits im frühen Kindesalter entstehen Unterschiede in den Sprachkompetenzen, die sich im weiteren Verlauf der
Bildungsbiografie oftmals verfestigen und sich auf die weitere
kindliche und schulische Entwicklung auswirken. Dabei kann der
Besuch einer qualitativ hochwertigen Kita dazu beitragen, bestehende Bildungsungleichheiten zu reduzieren (z. B. Anders, 2013).
Voraussetzung für wirksame Ansätze der sprachlichen Bildung ist
die systematische Erfassung sprachlicher Kompetenzen. Auf dieser Grundlage können gezielte und bedarfsgerechte Bildungsund Fördermaßnahmen entwickelt werden. Der Träger als verantwortlicher Akteur innerhalb des frühkindlichen Bildungssystems
kann geeignete strukturelle und organisatorische Rahmenbedingungen schaffen, die eine sprachförderliche Praxis unterstützen
und somit einen wichtigen Beitrag zur Förderung von Chancengerechtigkeit leisten. Beispielsweise indem er dabei hilft, Einrichtungen mit einem hohen Anteil sprachförderbedürftiger Kinder
zu identifizieren und dort benötigte zusätzliche Ressourcen, wie
Personal, Fortbildungsangebote oder Materialien bereitstellt.
Das Potenzial eines inhaltlich entwickelten
Förderbedarfskriteriums
Vor diesem Hintergrund wurde im Zeitraum von Februar 2025
bis Februar 2026 das Projekt „SteBas-Studie zur Erprobung der
Potenziale von BaSiK für die Verbesserung der pädagogischen
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