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Forschung
Sprachkompetenzen
erkennen –
Bildungsprozesse
gestalten
Die Sprachstandserfassung ist wiederholt in der Diskussion in der frühkindlichen Bildung. Sie wird in der Praxis und
Wissenschaft als grundlegende Notwendigkeit definiert, um die sprachlichen
Kompetenzen von Kindern zu erfassen,
daraus geeignete Bildungsprozesse
abzuleiten und Kinder entsprechend
ihren Bedarfen zu fördern. Prof. Dr.
Claudia A. Hruška und Claudia Puschadel
erläutern die komplexen Herausfordeurngen für pädagogische Fachkräfte.
