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Daher ist es unerlässlich, pädagogische Fachkräfte und Teams
Empfehlung zum Weiterlesen
sowohl durch geeignete Strukturen wie zeitliche und materielle Planung von Bildungsprozessen, als auch jenseits der Sprach-
Zur Ableitung von Bildungsprozessen aus der
standserfassung und Prozessbegleitung bis hin zur Selbstrefle-
Sprachstandserfassung ist im Sommer 2026
xion durch Fachberater:innen durchgehend zu unterstützen. ■
ein Kita-Fachtext der beiden Autorinnen erschienen,
den Sie hier kostenfrei herunterladen können:
Referenzen zum Weiterlesen
Egert, F., Sachse, S., Buschmann, A., Cordes, A.-K. (2024). Sprachliche
Bildung und Förderung. Kommunikation, Sprache und Mehrsprachigkeit in
Kindertageseinrichtungen. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag; UTB.
Espenhorst, N., Koch, S., Albers, T., Cloos, P., Glück, C., Hruška, C.A., &
Scharff Rethfeldt, W. (2025). Erfassung und Förderung der sprachlichen
Entwicklung im Kontext der Kindertagesbetreuung Handlungsempfehlungen
für geeignete Maßnahmen und Konzepte aus interdisziplinärer Sicht.
Deutscher Paritätischer Wohlfahrtsverband – Gesamtverband e. V. https://
www.der-paritaetische.de/fileadmin/user_upload/Publikationen/doc/
broschuere_A4_expertise_Sprachliche-Bildung-2026_web.pdf
Gagarina, N., Grimm, A., Rinker, T., & Scherger, A.-L. (2025). Testbatterie zur
Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen bei mehrsprachigen Kindern in
Deutschland. LOGOS, 33 (3), S. 186–192.
Reflexion der
sprachlichen Kompetenz:
Der Weg zur
sprachlichen Bildung
und Förderung
von Claudia A. Hruška und Clara Puschadel
Fachwissen für Lehre und Praxis – das Portal Kita-Fachtexte bietet kompakte
Fachtexte zu zehn Themenfeldern der frühen Bildung. Verständlich, praxisnah
und wissenschaftlich fundiert. Für Studierende, pädagogische Fachkräfte
und Wissenschaftler*innen. Verfasst von Expert*innen aus dem Feld der frühen
Bildung. Herausgeberin ist Prof. Dr. Rahel Dreyer.
kita-fachtexte.de/de/fachtexte-finden/
reflexion-der-sprachlichen-kompetenz
Hruška, C.A., Rohrmann, T., & Wirts, C. (2025). Kommunikation, Sprachentwicklung, Sprachbildung und Sprachförderung. In: C. Schmude & M.
Brodowski (Hrsg.). Handbuch Kindheitspädagogik: Grundlagen – Forschungsmethoden –Professionelles Handeln. S. 411–436. Hürth: Wolters
Kluwer/Carl Link.
Kaiser-Kratzmann, J., & Sachse, S. (Hrsg.). (2022). Mehrsprachigkeit in der
Frühen Bildung. Münster: Waxmann.
Empfehlungen für die Sprachbildung
Prof. Dr. Claudia A. Hruska ist Mitautorin der
Handlungsempfehlungen zur Erfassung und
Förderung der sprachlichen Entwicklung von Kindern
in Kitas. Die Expertise adressiert alle Akteure der
Prof. Dr. Claudia Hruška ist
Professorin für Kindheitspädagogik mit dem Schwerpunkt Kommunikation und
Sprachbildung in der frühen
Kindheit an der Alice-Salomon Hochschule Berlin.
frühkindlichen Bildung und greift aktuelle bildungspolitische Forderungen auf und entwickelt sie weiter.
Espenhorst, N., Koch, S., Albers, T, Cloos, P., Glück, C., Hruška, C.A., &
Scharff Rethfeldt, W. (2025). Erfassung und Förderung der sprachlichen
Entwicklung im Kontext der Kindertagesbetreuung Handlungsempfehlungen für geeignete Maßnahmen und Konzepte aus interdisziplinärer Sicht.
Deutscher Paritätischer Wohlfahrtsverband – Gesamtverband e. V.
Erfassung und Förderung der
sprachlichen Entwicklung im Kontext
der Kindertagesbetreuung
Handlungsempfehlungen für geeignete Maßnahmen und Konzepte aus interdisziplinärer Sicht
Clara Puschadel ist staatlich
geprüfte Atem-, Sprech- und
Stimmlehrerin und arbeitete
in verschiedenen Logopädischen Praxen sowie als
zusätzliche Fachkraft im
Bundes- und Landesprogramm Sprachkitas. Aktuell
studiert sie Kindheitspädagogik an der Alice-SalomonHochschule in Berlin.
Von Niels Espenhorst, Dr.in Sophie Koch, Prof. Dr. Timm Albers,
Prof. Dr. Peter Cloos, Prof. Dr. Christian Glück,
Prof. Dr. Claudia A. Hruška, Prof. Dr. Wiebke Scharff Rethfeldt
tinyurl.com/paritaetische-expertise
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