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Fachpraxis
Mit Daten steuern
Seit dem Kitajahr 2025/26 beobachten
Sprachkompetenz als Schlüssel zu Teilhabe und
pädagogische Fachkräfte in Fröbel-
Bildungsgerechtigkeit
Einrichtungen systematisch die Sprach-
Sprache ist mehr als nur ein Kommunikationsmittel. Sie ist das
entwicklung aller Kinder ab zwei Jahren.
hungen gestalten, Bedürfnisse ausdrücken und Bildungsprozes-
Was als Instrument zur individuellen
se erleben. Wer über Sprachkompetenz verfügt, kann mitreden
zentrale Werkzeug, mit dem Kinder ihre Welt erschließen, Bezie-
und teilhaben. Ohne diese Schlüsselkompetenz bleiben wesent-
Förderung im pädagogischen Alltag
liche Erfahrungsräume verschlossen. Die UN-Kinderrechtskon-
konzipiert ist, wächst dabei fortlaufend
vention sichert jedem Kind das Recht zu, in allen Angelegenhei-
zum größten zusammenhängenden
ten, die es betreffen, gehört zu werden und seine Meinung frei
zu äußern. Dieses Recht setzt jedoch sprachliche Fähigkeiten
voraus. Ein Kind, das Fragen nicht stellen, Wünsche nicht formu-
Datensatz zur frühkindlichen Sprach-
lieren und Konflikte nicht sprachlich lösen kann, wird in seinem
entwicklung in Deutschland. Annegret
Recht auf Beteiligung faktisch eingeschränkt – unabhängig
Kieschnick und Martin Böhme erläutern,
davon, ob die formalen Strukturen vorhanden sind. Die Perspektive von Kindern ernst zu nehmen, bedeutet deshalb, Sprachent-
wie bei Fröbel aus alltagsintegrierter
wicklung nicht nur als Lernziel, sondern als Voraussetzung dafür
Beobachtung belastbares Steuerungswis-
einbringen können. Sprachförderung ist in diesem Sinne immer
sen entsteht und wie sich das für Träger,
Politik und Verwaltung nutzen lässt.
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zu betrachten, dass Kinder ihre eigene Perspektive überhaupt
auch Partizipationsförderung.
