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Die empirische Ausgangslage unterstreicht die Dringlichkeit
häufiger darüber aus und nutzen Sprachbildungsmomente im
dieser Perspektive. Die PISA-Studie 2022 zeigt, dass rund ein
pädagogischen Alltag individueller.
Viertel der 15-Jährigen in Deutschland das Mindestniveau im
Bereich Lesekompetenz nicht erreicht. Dieses gilt jedoch als
Voraussetzung für eine selbstbestimmte gesellschaftliche Teil-
Von der Beobachtung zum Handlungsimpuls
habe. Die Ständige Wissenschaftliche Kommission formulierte
Eine systematische Sprachbeobachtung entfaltet ihre Wirkung
unmissverständlich, es sei „enorm wichtig, schon in der Kita auf
allerdings erst dann, wenn pädagogische Teams die Ergebnisse
die Sprachentwicklung zu schauen“. Diese Befunde sind deshalb
sicher interpretieren und konsequent in Fördermaßnahmen
so alarmierend, weil die Probleme nicht erst in der Sekundarstu-
überführen. Der ausgefüllte Bogen ist nicht das Ziel, sondern
fe entstehen. Die Spracherwerbsforschung zeigt konsistent,
der Ausgangspunkt. Bei Fröbel bildet der Ansatz der zirkulären
dass die entscheidenden Weichen für sprachliche Kompetenzen
Fallarbeit dafür die fachliche Grundlage: beobachten, einschät-
in den ersten Lebensjahren gestellt werden. Was hier versäumt
zen, gezielt fördern und erneut beobachten. Dieser wiederkeh-
wird, lässt sich schulisch nur noch mit erheblichem Aufwand
rende Zyklus stellt sicher, dass sich die Förderung kontinuierlich
kompensieren. Zugleich liegt darin die eigentliche Chance:
am tatsächlichen Entwicklungsstand des Kindes ausrichtet und
Nirgendwo lässt sich so früh, so alltagsnah und so wirksam
eine Einschätzung nicht zur statischen Momentaufnahme wird,
ansetzen wie in der Kindertageseinrichtung.
während sich das Kind längst weiterentwickelt hat (mehr dazu
ab S. 44).
Die individuelle Beobachtung als Fundament
Weil dieser Transfer von der Beobachtung zur Förderung
Um Kinder in ihrer Sprachentwicklung optimal zu unterstützen,
anspruchsvoll ist, investiert Fröbel gezielt in Qualifizierung.
ist es notwendig zu wissen, wie die sprachlichen Kompetenzen
Gemeinsam mit Prof. Dr. Franziska Egert und Prof. Dr. Steffi
eines Kindes ausgeprägt sind und in welchen Bereichen Stärken
Sachse wird derzeit das Fortbildungskonzept „BaSiK Transfer:
und Entwicklungspotenziale liegen. Die systematische Beob-
Von der Beobachtung zur gezielten Sprachförderung“ entwickelt
achtung und Dokumentation ist deshalb keine bürokratische
und pilotiert. Es befähigt Fachkräfte, Beobachtungsergebnisse
Pflichtaufgabe, sondern die Voraussetzung für eine qualitativ
sicher einzuschätzen, Förderschwerpunkte fachlich einzuordnen
hochwertige, individuelle und alltagsintegrierte Sprachbildung
und alltagsintegrierte Sprachbildung sowie Sprachförderung
und -förderung. Seit Beginn des Kitajahres 2025/26 beobach-
passgenau umzusetzen. Eingebettet ist diese Qualifizierung in
ten pädagogische Fachkräfte in allen Fröbel-Einrichtungen des-
die Gesamtstrategie von Fröbel, bestehend aus fünf Säulen: Fort-
halb jährlich jedes Kind ab zwei Jahren mit dem Verfahren
bildung, Beobachtung, dialogisches Lesen, Angebote für mehr-
BaSiK (Begleitende alltagsintegrierte Sprachentwicklungsbe-
sprachig aufwachsende Kinder und die Zusammenarbeit mit
obachtung in Kindertageseinrichtungen). Für die Altersgruppe
Familien, begleitet durch Fachberatungen und Multiplikatorin-
der Zwei- bis Sechsjährigen entsteht so ein Beobachtungs-
nen und Multiplikatoren für Sprache. Denn Sprachbildung gelingt
volumen von mehr als 17.000 Kindern im Jahr.
nicht durch ein Instrument allein, sondern durch qualifizierte
Fachkräfte, die gute Rahmenbedingungen vorfinden.
Die Entscheidung für BaSiK wurde bewusst getroffen. Das unter der Leitung von Renate Zimmer entwickelte Verfahren ist
wissenschaftlich validiert, wird von zahlreichen Bundesländern
Vom einzelnen Kind zum Steuerungswissen
empfohlen und gehört zu den am häufigsten eingesetzten Ins-
Die individuelle Beobachtung ist und bleibt der Kern des Verfah-
trumenten in deutschen Kitas. Es erfasst sprachliche Kompe-
rens und birgt ein Potenzial, das weit über die einzelne Einrich-
tenzen differenziert in sieben Beobachtungsbereichen: vom
tung hinausreicht. Die Dokumentation erfolgt bei Fröbel digital.
Sprachverständnis über Wortschatz, Grammatik, Aussprache
Eine automatisierte Schnittstelle überführt sämtliche Beobach-
und Prosodie bis hin zu Literacy, also den Vorläuferfähigkeiten
tungsdaten pseudonymisiert in eine zentrale Analysedatenbank,
der Schriftsprache. Entscheidend ist dabei der alltagsintegrier-
wo sie aufbereitet, auf Plausibilität geprüft und mit qualitätsre-
te Ansatz: Die Fachkräfte beobachten sprachliches Handeln
levanten Merkmalen der Einrichtungen verknüpft werden. So
nicht in einer künstlichen Testsituation, sondern in den Kontex-
entsteht ohne zusätzliche Erhebungen, ohne Mehrbelastung der
ten, in denen es für Kinder tatsächlich relevant ist, beispielswei-
Praxis und ohne befristete Projektlaufzeiten fortlaufend ein dif-
se beim Spielen, beim Essen, im Morgenkreis, beim Vorlesen
ferenziertes und stets aktuelles Bild zum Sprachstand in über
oder beim Aushandeln von Konflikten. Das entlastet die Kinder,
230 Krippen, Kindergärten und Horten.
respektiert die Wahrnehmungsrealität der Fachkräfte als wichtige Bezugspersonen und erhebt Sprache genau dort, wo sie
Damit rückt eine Perspektive in den Blick, die in der Qualitäts-
auch gefördert wird.
debatte bislang häufig fehlt. Diese Debatte wird überwiegend
auf der Ebene der Strukturqualität geführt, über Personal-
Die Rückmeldungen aus den Einrichtungen zeichnen eine klare
schlüssel, Gruppengrößen und Ausstattung. Solche Merkmale
Tendenz: Durch regelmäßige Beobachtung und Dokumentation,
sind wichtig, weil sie den Rahmen schaffen, in dem pädagogi-
begleitet von gezielten Fortbildungsangeboten, professionali-
sche Prozesse stattfinden können. Sie sagen jedoch wenig dar-
sieren Fachkräfte ihren Blick auf die Sprachentwicklung. Sie er-
über aus, was Kinder tatsächlich lernen und wie sich ihre Kom-
kennen Förderbedarfe gezielter, tauschen sich im Kollegium
petenzen im Ergebnis entwickeln.
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