Magazin KINDgerecht Ausgabe 1-2025, November: Sind Kitas und Schulen gute Bildungspartner? - Magazin - Seite 18
Neben der Qualität ist auch die Quantität ein entscheidender
Entwicklungsdokumentationen mit BaSiK sind wiederum eine
Faktor für die Sprachentwicklung von Kindern. Wir wissen aus
gute Grundlage, um mit Familien über die Sprachentwicklung ih-
Forschungen, dass es sehr unterschiedlich ist, wie viele Wörter
res Kindes ins Gespräch zu kommen. In Entwicklungs- und Über-
Kinder bis zum Alter von zwei Jahren zu Hause hören und wie
gangsgesprächen, die einmal im Jahr stattfinden, werden die Fa-
viele Bücher ihnen vorgelesen werden. Dies hat Auswirkungen,
milien umfassend über die Entwicklung ihres Kindes informiert.
beispielsweise auf den Wortschatz der Kinder (Attig & Weinert
Das heißt, es werden Kompetenzen anhand konkret beobachte-
2020). Kindertageseinrichtungen, in denen mit den Kindern viel
ter Situationen und Äußerungen des Kindes sichtbar gemacht
gesprochen wird, können dies ausgleichen. Dafür ist es ent-
und es wird aufgezeigt, welche individuellen Impulse zur Sprach-
scheidend, alle Situationen im pädagogischen Alltag, Spiel-,
entwicklung in der Einrichtung angeboten werden. Die Familien
aber auch besonders Routinesituationen für handlungsbeglei-
erhalten ebenfalls Informationen dazu, wie sie die sprachliche
tendes Sprechen oder Gespräche mit Kindern zu nutzen. Ne-
Entwicklung ihres Kindes stärken können. Bei Bedarf wird den Fa-
ben Vorlesesituationen können Aktivitäten im Bewegungsraum
milien eine frühzeitige Abklärung in einer kinderärztlichen Praxis
ebenso sprachanregend genutzt werden, wie das Wickeln von
empfohlen. Zudem kann niedrigschwellig über das regelmäßige
Kindern oder die Zeit auf dem Außengelände.
Vorlesen und die Nutzung der Ausleihmöglichkeit von Kinderbüchern in den meisten Fröbel-Einrichtungen informiert werden.
Beobachtung mit System –
Sprachstandserhebungen mit BaSiK
Was ist BaSiK?
Der Ausgangspunkt von Sprachbildung in Kitas sind stets die
Kompetenzen der Kinder in der deutschen Sprache und/oder ei-
BaSiK (Begleitende alltagsintegrierte Sprachentwicklungs-
ner anderen Familiensprache. Die Aufgabe von Kindertagesein-
beobachtung in Kindertageseinrichtungen) ist ein wissen-
richtungen besteht darin, die Kompetenzen der deutschen
schaftlich fundiertes Verfahren zur Beobachtung und Doku-
Sprache zu fördern und gleichzeitig sprachliche Vielfalt als Res-
mentation sprachlicher Kompetenzen von Kindern vom voll-
source für alle Kinder anzuerkennen. Kinder, die mit geringen
endeten ersten Lebensjahr bis zum Schuleintritt. Das Ziel von
Deutschkenntnissen in die Kita kommen, sind nicht automa-
BaSiK besteht darin, Fachkräfte dabei zu unterstützen,
tisch förderbedürftig. Es ist eine wichtige Aufgabe pädagogi-
Sprachbildungsprozesse im Alltag gezielt wahrzunehmen,
scher Fachkräfte, den Sprachstand aller Kinder zu beobachten,
um möglichen Förderbedarf frühzeitig zu erkennen und
zu dokumentieren und darauf aufbauend Kinder gezielt zu un-
durch individuelle Impulssetzungen darauf zu reagieren. Die
terstützen. Bei Fröbel sammeln wir seit einigen Jahren sehr po-
Beobachtung findet in natürlichen Situationen statt (wie
sitive Erfahrungen mit dem Beobachtungsverfahren BaSiK. Mit
Spiel oder Alltagshandlungen), um eine ganzheitliche und
diesem Verfahren wird die Sprachentwicklung prozesshaft über
ressourcenorientierte Einschätzung der Sprachkompetenzen
die gesamte Kita-Zeit hinweg dokumentiert. Beobachtet wird
jedes Kindes zu ermöglichen.
nicht in einer Testsituation, sondern in alltäglichen und authentischen Situationen des Kita-Alltags. Die Auswertung gibt den
pädagogischen Fachkräften Hinweise darauf, wo die Stärken der
Kinder liegen und in welchen sprachlichen Teilbereichen sie
Feste Strukturen als Motor für Sprachbildung
noch Unterstützung benötigen könnten. Die Fachkräfte leiten
Zu den förderlichsten Sprachmomenten für Kinder gehören das
daraus individuelle Impulse ab, die alltagsintegriert und an den
gemeinsame Vorlesen und das dialogische Lesen von Büchern –
Interessen und Themen des jeweiligen Kindes orientiert sind. Es
in der Kita ebenso wie zu Hause. Fröbel hat sich in diesem Bereich
geht dabei explizit nicht darum, Kinder schon frühzeitig zu se-
das Ziel gesetzt, dass in allen Einrichtungen Ausleihmöglichkeiten
lektieren. Ziel ist eine Entwicklungsdokumentation, die den pä-
von Kinderbüchern, auch in verschiedenen Sprachen für Familien
dagogischen Fachkräften frühzeitig Hinweise liefert, wo die
zur Verfügung stehen. Familien können so frühzeitig für das Vor-
Stärken der Kinder liegen und wie diese alltagsintegriert unter-
lesen sensibilisiert werden und der Zugang zu Kinderbüchern ist
stützt werden können. Auf dieser Grundlage können sie gezielt
nicht von den finanziellen Ressourcen der Familien abhängig.
Impulse ableiten, planen und umsetzen.
Reflexionsfragen: Wie kann ich ein Kind alltagsintegriert
bei der Pluralbildung unterstützen? Welche Spielidee kann
ich einem Kind mit ausgeprägter Erzählkompetenz anbieten?
Gleichzeitig liefern uns die Ergebnisse von BaSiK auf Trägerebene Hinweise darauf, in welchen Einrichtungen besonders viele
Kinder mit Unterstützungsbedarf betreut werden. Somit besteht die Möglichkeit, Ressourcen entsprechend zu steuern.
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Annegret Kieschnick,
Referentin für
Pädagogik und
Qualitätsentwicklung
bei Fröbel
