Magazin KINDgerecht Ausgabe 1-2025, November: Sind Kitas und Schulen gute Bildungspartner? - Magazin - Seite 27
Alexandra Chibiorz ist Grundschullehrerin mit Schwerpunkt
Schulanfangsphase für die erste und zweite Klasse in Berlin.
Im Interview berichtet sie, was aus ihrer Perspektive nötig ist,
damit der Übergang von der Kita in die Schule gut gelingen kann.
Wie erleben Sie den Übergang von
sucht haben. Kinder ohne Kita-Erfahrung
Kinder unter Berücksichtigung ihrer indi-
der Kita in die Grundschule bei
brauchen in all diesen Bereichen, oft
viduellen Bedürfnisse wäre aber nur mög-
Kindern mit und ohne Kitavorerfah-
noch über einen langen Zeitraum, geziel-
lich, wenn entsprechend Personal zur
rung?
te Unterstützung.
Verfügung stünde. Leider ist das in der
Grundsätzlich ist der Übergang ein ein-
Die Sprachentwicklung ist ebenfalls ein
Realität häufig nicht der Fall. Das bedeu-
schneidendes Erlebnis für die Kinder. Es
wichtiger Faktor – und das nicht nur bei
tet: Ich sehe die Bedürfnisse der Kinder
braucht viel Geduld und Empathie, um
Kindern mit Migrationshintergrund. Mei-
und weiß auch, wie ich ihnen begegnen
Kinder in einem System ankommen zu
nes Erachtens ist das Sozialverhalten je-
müsste, aber allein schaffe ich das oft
lassen, das häufig wesentlich mehr vor-
doch noch wichtiger: Kinder, die sich nie
nicht so, wie ich es mir wünsche.
gibt und weniger Spiel-Raum (!) lässt.
in sozialen Gruppen zurechtfinden mussten, die größer als die eigene Familie
Welche Potenziale sehen Sie in einer
Welche Kompetenzen bringen Kinder
sind, erleiden quasi einen „Schock“, wenn
engeren Zusammenarbeit zwischen
mit, die mindestens drei Jahre eine
sie plötzlich mit etwa 25 anderen Men-
Kita besucht haben, und welche
schen auf relativ engem Raum interagie-
Absolut große Potenziale! Ein kontinu-
fehlen häufig bei Kindern ohne diese
ren, Regeln befolgen und auch noch
ierlicher Austausch mit Fokus auf a) die
fachliche Leistungen er-
in der Schule vorausgesetzten Inhalte
bringen sollen. Hier zei-
und b) die für die Kita leistbaren Inhalte;
gen Kinder ohne Kitaer-
gegenseitige Hospitationen sowie Ge-
fahrung nachvollzieh-
spräche von Vertreterinnen und Vertre-
barerweise Defizite.
tern beider Institutionen sind nur ein
Erfahrung?
Zunächst sind das natürlich viele Kompetenzen
im Bereich „Selbstständigkeit“, wie z. B. die Ori-
„Kinder ohne Kitaerfahrung zeigen nachvollziehbarerweise Defizite.“
entierung im Raum, das
Kita und Schule?
paar Ideen. Insgesamt geht es einfach
An- und Ausziehen von Kleidung oder der
Welche Herausforderungen begeg-
um Kommunikation. Im Fokus sollten da-
Überblick über die eigenen Unterrichts-
nen Ihnen im Schulalltag bei
bei immer die Kinder stehen!
materialien. Auch die Fähigkeit, einen
Kindern, die keine oder nur wenig
Stift richtig zu halten, oder der korrekte
Kita-Erfahrung mitbringen?
Was braucht es dafür?
Umgang mit einer Schere sind in der Re-
Im Prinzip beziehen sich die Herausforde-
Personelle Ressourcen, ein ehrliches In-
gel bei Schuleintritt vorhanden, wenn
rungen auf die eingangs genannten The-
teresse der Beteiligten und vor allem
Kinder über mehrere Jahre eine Kita be-
menbereiche. Eine gezielte Förderung der
eins: Zeit!
Alexandra Chibiorz ist Grundschullehrerin
(2. Staatsexamen) mit Schwerpunkt
Schulanfangsphase (1./2. Klasse).
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