Magazin KINDgerecht Ausgabe 1-2025, November: Sind Kitas und Schulen gute Bildungspartner? - Magazin - Seite 8
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Forschung
Übergang
Der Übergang vom Kindergarten in die
Grundschule ist ein „Dauerbrenner“ in der
pädagogischen und öffentlichen Debatte.
Angesichts mangelnder Basiskompetenzen
im Grundschulalter werden erneut Maßnahmen
wie verpflichtende Sprachtests, Vorklassen
oder eine Kita-Pflicht diskutiert, um frühzeitig
bestmögliche Bildungschancen für alle Kinder
zu sichern. Häufig ignorieren diese Debatten
jedoch empirische Befunde. Der Beitrag
zeigt deshalb wissenschaftlich fundierte
Ansatzpunkte für eine gelingende Übergangsgestaltung in Kitas auf.
Anschlussfähige Bildungsprozesse
Ein wechselseitiger Austausch zwischen Fachkräften aus Kita
und Grundschule über Bildungsinhalte und Förderansätze ist
Die gegenseitige Abstimmung von Curricula gilt als eine der
daher zentral, um ein geteiltes Bildungsverständnis zu entwi-
wirksamsten Maßnahmen für einen erfolgreichen Übergang
ckeln und Kooperationskonzepte zu erarbeiten – auch im Hin-
(Faust, 2012), wird in der Praxis jedoch selten umgesetzt. Der
blick auf eine koordinierte Zusammenarbeit mit den Eltern. Da-
Gemeinsame Rahmen der Länder (JFMK & KMK, 2022) sowie die
für sind ausreichende zeitliche Ressourcen unerlässlich. Pers-
länderspezifischen Bildungspläne zielen zwar auf eine inhaltli-
pektivisch sollten Bildungspläne anhand überprüfbarer Kriteri-
che Anschlussfähigkeit zwischen Kita und Grundschule ab und
en guter Fachpraxis verbindlich umgesetzt und ihre Einhaltung
bilden mit ihren Bildungsbereichen (z. B. Sprache, Mathematik,
systematisch überprüft werden, um eine hohe und anschlussfä-
Musik) Anknüpfungspunkte zu Schulfächern. Bislang sind die
hige Bildungsqualität zu sichern.
Pläne jedoch selten bildungsstufenübergreifend angelegt und
nicht verbindlich, obwohl sie mit dem Ziel eingerichtet wurden,
die pädagogische Qualität in unterschiedlichen Bildungsbereichen zu stärken. Analysen, etwa zum Berliner Bildungspro-
Alltagsintegrierte Förderung zentraler
Vorläuferkompetenzen
gramm, zeigen, dass die intendierte Steuerungsfunktion so
Die Bedeutung von Vorläuferkompetenzen für eine gelingen-
weitgehend verpufft (Faas & Kluczniok, 2023). Während die all-
de Übergangsbewältigung ist entwicklungspsychologisch
gemeine Interaktionsqualität in den Einrichtungen meist gut ist,
gut belegt. Dabei geht es um die Förderung grundlegender
fällt die bereichsspezifische Qualität (z. B. Sprache, Mathema-
Kompetenzen für den späteren Schriftspracherwerb sowie
tik) niedrig aus.
um mathematische und sozial-emotionale Kompetenzen, die
für den Schulerfolg wichtig sind, wie beispielsweise Selbstregulation, Lernfreude und Empathie (Ehm & Hasselhorn,
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