Fröbel-Rahmenkonzeption - Anleitung / Ressource - Seite 12
Bildung von Beginn an
Wir verstehen Kindertageseinrichtungen
als Orte, an denen Kinder Raum und Zeit
zur Selbstbildung und ganzheitlichen
Entwicklung haben.
Dafür stehen ihnen vielfältige Bildungs- und
Erfahrungsräume zur Verfügung, in denen ihre
Potenziale und Stärken angeregt und unterstützt
werden. Angebote und Projekte orientieren sich
an den Bildungsinteressen der Kinder und werden
ergänzend im pädagogischen Alltag initiiert.
Bildungsthemen werden alltagsintegriert aufgegriffen und miteinander verzahnt. Dadurch
gelingt es uns, die Kinder ganzheitlich zu fördern.
Durch das Engagement von Ehrenamtlichen und
Freiwilligen sowie den Fördermitgliedschaften
weiten wir diese Angebote aus und ermöglichen
besondere Bildungsmomente, die ohne diese
Unterstützung nicht möglich wären.
Sprache und Mehrsprachigkeit
Sprache ist der Schlüssel zur Welt. Sie ist entscheidend, um mit Menschen in Kontakt zu
treten, sich mitzuteilen und um andere zu verstehen.
Wir nutzen den gesamten Alltag für
Sprachbildung, indem wir ihn als sprachliches Vorbild begleiten, Gespräche initiieren, weiterführende Fragen stellen, mit
den Kindern zusammen denken (sustained shared thinking), ihnen zuhören und
ihre Themen und Interessen sprachlich
aufgreifen.
Vielfältige Bücher in unterschiedlichen Sprachen
können von den Kindern betrachtet werden.
Daneben nutzen wir diese Situationen, um sie
durch dialogische Vorlesemomente an Bücher
und das Erzählen von Geschichten heranzuführen.
Wir unterstützen außerdem die Förderung von
Literacy, also die Erfahrungen, die Kinder mit der
Buch-, Schrift- und Erzählkultur machen. Dazu
gehört zum Beispiel die Gestaltung von Bildungsund Erfahrungsräumen durch Schriftzüge, die
Bezeichnung von Gegenständen, die Darbietung
von Büchern oder das Angebot von Materialien
zum Thema Schrift und Buchstaben in einer
Schreibwerkstatt.
Sprachliche Vielfalt sehen wir als Bereicherung und Ressource. Die Kinder erfahren dadurch eine Wertschätzung ihrer
Erstsprache(n), ihrer Familien und ihrer
Lebenslagen.
Daher sind bei uns ihre Familiensprachen sichtbar
und erlebbar, beispielsweise durch das Vorlesen
oder Ausleihen von mehrsprachigen Kinderbüchern. Das Projekt „Vorlesen in allen Sprachen”
(ViaS) unterstützt dieses Vorhaben, indem wir
allen Einrichtungen eine Auswahl beliebter
Kinderbücher in mehreren Sprachen zur Verfügung stellen.
Um möglichst vielen Kindern einen ersten positiven Kontakt mit einer weiteren Sprache zu ermöglichen, arbeiten in einem Teil unserer Einrichtungen mehrsprachige pädagogische Fachkräfte.
12
